家校共培养 阅读伴成长——记金湾小学积极开展学生读书活动

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　　□ 本报记者 覃丽园 见习记者 张若衡
　　“自学校开展读书活动以来，孩子读书的自觉性确实提高了，每天认真填写读书卡片，”三（1）班黄雨婷的家长在家长会上说道：“我自己也每天抽出时间陪孩子一起读书，陪伴读书的过程中，和孩子有了更多的交流，也有了更多的了解”。
　　今年以来，港口区金湾小学积极开展“家校共培养 阅读伴成长”学生读书活动，引导每位教师、学生养成多读书、好读书、读好书的习惯，在全面开展读书活动中，从塑造“慧读之师”、“慧读之生”做起，打造“慧读之班”，并由学校引向家庭，开展创建“慧读之家”亲子共读活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者、参与者、建设者。
　　慧读之师
　　师者，率先垂范也。金湾小学要求教师应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。
　　为让老师起到阅读活动的旗舰作用，学校要求全体教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育管理学，悟学生心理；读，解风情。以期教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展，激发教师持久的兴趣，引发可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。同时，学校要求教师写好教育教学随笔，促使教师对自己每天的教育、教学进行反思。
　　慧读之生
　　授人以鱼，不如授之以渔。金湾小学积极开展学生读书活动，目的就是培养学生自小养成多读书、读好书、好读书的习惯和意识。为此，学校每周开设一节阅读课，教师制订好阅读课的授课计划，认真指导学生进行课外阅读，学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记，开展阅读卡制作、读书、手抄报制作等形式多样的读书活动。
　　为了营造浓厚的读书氛围，让孩子们在大量的阅读中丰富知识，开阔视野，学校图书室、阅览室，使学生能有选择地阅读，并定期组织学生开展有关的读书实践活动，如：中华诗歌散文精品朗诵比赛、“点燃书香，做慧读学生”比赛、国旗下的、“我的读书名言”征集等，举办“好书伴我成长”、“我和书的故事”征文比赛。教学中，老师指导学生写读书活动阶段性总结，叙述自己的读书小故事，谈谈读书对自己成长的影响，以诗歌、散文、记叙文等形式记录，各班择优。“处和教研组长会定期组织评比，每班选出5名‘慧读之星’，以激励学生养成读书的好习惯”，金湾小学副校长禤俊说道。
　　慧读之班
　　砖连砖成墙，瓦连瓦成房。金湾小学在“慧读之师”、“慧读之生”的基础上，以点成面，积极推进“慧读之班”活动，进而打造具有特色文化底蕴的“阅读型校园”。按照开展读书活动的要求，各班均设计了一个班级“慧读园地”，定期“好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“好书大家读”、“读书”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。在活动过程中，学校依据图书角建设及利用情况、“读书”主题黑板报评比成绩、学生读后感篇数及质量、学生参加比赛得等情况，以及班级读书小结等开展“慧读之班”评比活动，以期推动整个学校积极参与读书活动。
　　慧读之家
　　父母是孩子最好的老师，家庭亦是孩子养成良好习惯的必要条件，因此，本学期之初，金湾小学向每位家长寄发《亲子读书书》，父母根据实际情况为孩子创造条件，营造一个安静、整洁的读书；家长将每周日抽出一小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高，营造家庭读书氛围；有条件的家庭，可带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道；家长在孩子过生日时以书为礼品，过春节的时候送好书压岁等。6月初，学校举办了班级亲子读书，以家长和孩子合作的形式，通过个性化的家庭介绍、家庭才艺展示、家长与孩子合作等形式展示亲子阅读的。会后，三（1）班潘昕同学的妈妈开心地向记者说：“读书活动开展后，现在每天抽时间陪孩子一起读书，一起‘充电’，和孩子一起进步”。

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