2015年高考考前复习提升作文写作能力系列(8

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　　高考供材料作文审题分类指导
　　自1999年高考作文采用话题作文题型以来，高考作文在命题形式上大多都是先给出一段材料，然后给出某个写作话题，让学生审题后进行写作，学生审题难度小。2005年高考作文在命题形式上又进行了，由话题作文命题形式变成了只给学生材料，不再给出话题，让学生阅读理解材料含意后进行写作，有专家称这是后话题作文或命意作文。就是命题作文也在“题目”前面加上一段文字进行说明，如2006年高考卷作文命题，本身是一个命题作文“的符号”，但在题目前用了一大段文字来介绍符号有哪些元素。写作材料在表述方式上的改变，给学生写作的审题加大了难度，提高了要求。学生如果不明材料的类型及其命题的特点，在写作中有可能审题不准，从而写偏题甚至跑题。下面我就从高考供材料作文不同命题形式出发，简单地举例说明写作中如何进行审题工作。
　　一、对比型（对举型）
　　1、材料特征
　　(1)提供的材料在内容上一般是相对（反）的，在层次上明显分为两部分。
　　(2)话题一般为关系型的，着重考查学生的思辨能力。
　　2、审题要点
　　(1)材料内容是由相对(反)的两部分组成的，审题时要全面的观点，既要注意两部分之间的区别，又要注意二者之间的联系。
　　(2)重点论，审题时要权衡内容的两部分，把握命题者的感情指向性。要特别注意两种观点或看法之间的过渡语和过渡词，如“然而”“但是”“相反”“与此同时”等标志性词语。
　　(3)文章构思时，一个问题的两个方面，最好不平均用力，应该有所侧重，这样文章才能写得具体而深刻。
　　3、经典例析
　　2006、2007年高考全国卷Ⅱ都采用了这种命题形式。请看2006年高考作文材料：
　　据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为48.7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不起”、“没地方借”。与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长；1999年为3.7%，2003年为18.3%，2005年为27.8%。
　　2007年高考作文材料：
　　著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠300多万，资助了178名贫困学生。当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个来看望他。这件是被披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要医疗了。
　　华农大的学生小李和同学们将买废品的钱捐给了一所希望小学。不久，小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给小李捐款，一个四年级的女生捐了10元，问她为什么把春节压岁钱全部捐出来，她说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。”
　　【分析】
　　上述两则材料在表达上都是由正反两方面组成的，在内容上反映的都是同一个问题的两个方面，因此审题时要注意问题两方面的焦点与矛盾。材料一就“国民阅读情况”进行了调查，一方是图书阅读率持续走低，一方是国民网上阅读率上升。双方矛盾的焦点就是材料中的一句话：“识字的人为什么不读书？”认真解读这其中的原因就能寻找到审题的突破口和最佳角度。
　　材料二选择的两则材料，都是在人性：面对捐助者的病危与困顿，178名被捐助的贫困学生集体隐身，“知恩不报”，他们有的只是对的埋怨，对捐助者却没有片言只语；而希望小学的小学生却能“受恩图报”。两相比较，不知是要“救救孩子”，还是要“孩子”救救“我们”。“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”……命题者通过稚嫩的童音来传达两则对比性材料的显性主旨，也许比惊雷还要震撼：要不要讲，要不要讲人格，要不要帮助别人……这则材料在审题上不存在任何悬念。
　　再看看2006年高考浙江卷：
　　据《列子》记载：子贡倦于学，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生无所息。”，还有诸多相关的论述，例如：
　　人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好办法。(康德)
　　我这一生基本上只是辛苦地工作。(歌德)
　　天子乃祈来年于天……劳农夫以休息之。(《吕氏春秋》)
　　休闲不是偶尔玩一次一次，而应是人们三分之一的生活。（旅游学专家）
　　应该学会超前休息，也就是说在疲劳之前，适当休息效果最佳。（医学专家）
　　读了上述文字，你有何感想，请以“生无所息/生有所息”为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。
　　【分析】
　　话题“生有所息/生无所息”，富含，所表达的其实是对人生的态度和思考，需要考生调动阅读积累，结合人生实际，思辨。“生无所息”和“生有所息”并不是两个对立的命题，前者是从生活层次上来谈的，强调的是人的和意志；后者是从生命层次上来谈的，强调的是人的生理需求。两者在审题上无高下之分。文章的深度，关键是看学生如何认识这个问题。命题者增加了“智性”因素，引导学生反思自己的价值观，是一个有思辨性的作文题。若只抓住“生无所息”，围绕“勤奋惜时”立意；或者只强调“生有所息”来谈生活要求休闲娱乐的意义，这样审题立意都是片面的。
　　二、寓言型或()故事型
　　1、材料特征
　　(1)所给材料是一则经过加提炼的寓言或是具有一定情节的故事。
　　(2)命意重点在于阐明道理，最易写成议论文或夹叙夹议的文章。
　　2、审题要点
　　(1) 全面解读寓言(故事)材料，把握材料的基本情节。如材料中的人物的言行、矛盾冲突，问题的根源、事件的起因及后果，材料中富含的议论句、抒情句等。
　　(2)归纳寓言或故事蕴含的(主旨)，提炼关键词语(短语)，确定写作中心话题或写作角度。寓言所的道理往往与现实中某种现象或问题是对应的，把握了寓言的内涵就找准了现实中的某个问题和现象。其基本审题过程：原材料→(提炼、整合、归纳)→话题式材料→(审题、立意)→写作。
　　(3)研读材料中的关键语句，进一步确定写作的角度。一般情况下，材料中的问句、感叹句、比喻句、议论性语句及人物对话都是关键信息承载的对象，时常包含着命题者的意图。
　　(4)别放过寓言或故事中的细节描写，这其中也暗含着写作的角度，可学生进行发散性思维。
　　(5)细细研读题目写作要求，避开写作的“雷区”。
　　3、经典例析
　　先看2006年高考全国卷I卷作文题：
　　一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
　　一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命。
　　一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
　　牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
　　要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
　　【分析】
　　今年高考作文命题有二个：一是改话题作文为材料作文，二是性比以往更强。但是，写作绝不可能让学生天马行空，尽管话题作文包括一个背景材料，一段导引词，用一段提纲挈领的话概括材料的主旨或题意，框定作文的话题范围，制约作者的写作思；一个写作的注意事项。而导引词是材料中最关键的部分。而材料作文没有导引词，怎么办？其实导引词被命题人镶进了材料里面，文章结尾牧羊人与孩子的两句话不就是两种不同观点吗，也给我们两种写作角度吗？选取哪一个角度都可以。但选取前者也就是写要看清自己的考生一定占绝大多数，不容易出彩；而选取后者也就是说乌鸦努力过，此生无憾的考生则可以写出新意，易得高分。这就是本次作文命题最高明的地方。
　　再看看2006年高考江西卷作文题目：
　　与许多动物一样，雨燕的幼年也是在安示窝里度过的，父母的精心照料让它长得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次离巢之前也会减肥：控制食物的摄入，同时进行锻炼（拍打翅膀，做俯卧撑）。减肥之后，它们就能展翅飞翔。
　　请以“雨燕减肥”为话题写一篇文章。要求所写内容必须在话题范围之内，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字，不得抄袭。
　　【分析】
　　审题的关键就是要把握材料中的关键语句，这则寓言，关键句不是第一句，而是最后一句话。理解了雨燕减肥的目的，就能找到材料的写作角度。我们可以提炼出“要想有所成就，必须磨砺，不仅仅是本领还要有意志力”的观点，由此我们会自然想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的千古遗训。如果只抓住“减肥”这个关键词，就很容易导入“时尚”“追求美”等话题中去的。
　　三、现象(事例)列举型
　　1、材料特征
　　(1)材料形式为松散型的现象列举，且各种现象之间多为并列关系。
　　(2)材料淡化了作文审题，甚至不需审题。
　　(3)写作角度就在材料中，因而写作角度广泛，可适合不同层次学生写作。
　　(4)侧重考查学生的立意和表达能力。
　　2、经典例析
　　例1、2006年高考湖北卷作文题：
　　在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：“三思而行”“三省吾身”“举一反三”“三人行，必有我师”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生。
　　请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语（注意“三”在词语中的含义）的联想与，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。
　　【分析】材料中给我列举了诸多关于“三”的成语和熟语，且都是我们喜闻乐见的，理解它们并不困难。审题难度就在于写出其深度和文化内涵，可以适合不同能力层次学生的写作。
　　例2、2006年高考安徽卷作文题：
　　自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一书本……
　　人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是为解，读是，读是品味，读是沟通，读是超越……
　　请以“读”为话题，写一篇不少于800字的文章。
　　注意：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤书写规范，正确使用标点符号。⑥不得抄袭。
　　【分析】
　　材料中列举了六种书，每一种书本身就是一个写作话题和写作角度；七种“读”的方式也可派生出七个话题和写作角度。两方面联系起来就有七的六次方(76)的写作角度。再者，列举的内容层次不同，适合不同能力的学生进行写作，具有很大的区分度。
　　例3、阅读下面智者的四句话，联系实际写一篇800字左右的文章。
　　一位16岁的少年拜访一位智者，他问：“ 我如何才能变成一个自己快乐也能给别人快乐的人呢？”智者说：“送你四句话：把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，抒发当成自己。”这位少年牢牢记住智者的话，终于成了自己愉快也给别人快乐的人。
　　要求：以其中一句话或几句话作为话题进行写作。题目自拟，文体自选。
　　(审题提示：“把自己当成别人”强调对自己尊重和爱护，可拟定“自尊、自重、自爱、自惜”话题；“把别人当自己”强调对他人的理解，平等视之，或以平常心对待他人，引为知己，绝不猜疑、冷漠、不屑，可拟定“平等”“真诚”等话题；“把别人当别人”也是针对他人而言，强调关爱、尊重、礼让等人际关系；“把自己当自己”强调对自己要有清新的认识，切不可夜郎自大，忘乎所以。要学会淡泊，得意时淡然，失意时泰然。)
　　例4、2007年高考卷作文题目要求考生对唐代诗句“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的理解，材料中已经列举了5种不同的理解，要求考生在此基础上来谈你的理解或。
　　四、问题型
　　1、材料特征
　　(1)选取的材料是当前社会中存在的热点问题和生活中某种社会现象。
　　(2)材料具有很强的针对性、时代感、写作的性。
　　(3)要求学生联系生活实际发表见解和看法。
　　2、审题要点
　　(1)选准“靶子”，即准确把握材料所描述的社会问题或现象。
　　(2)确立写“点”，在具体深入分析材料的基础上，确定写作具体的“点”。
　　(3)善于运用哲学方法分析问题，如发展的观点、辩证的观点、普遍联系的观点等，使你的认识有深度。
　　(4)分析问题不能停留在问题的表面，而应该重点分析问题的根源、危害及方案，通过现象问题的本质。
　　3、经典例析
　　例如2006年高考全国卷(Ⅱ)作文题目。(略)
　　2007年高考全国卷(I)作文题目，形式虽为漫画，但内容上是针对现代教育问题的。
　　现实生活中也有不少现象让学生去思考与讨论。如：上炒作的杨丽娟追星事件，愈演愈烈的家长“陪读”现象，全国文艺界的各种“选秀”选红了谁？“人造”现象等。
　　五、独词型
　　1、材料特征
　　作文命题中没有材料提示，仅提供一个词语或一个短语，作为话题或题目(命题作文)，这种形式以命题作文居多。因为没有材料的提示和渲染，对于写惯了话题作文的学生来说，审题及写作都很为难了，有点无从下手的感觉。
　　2、审题要点
　　(1)语境设置法即在词语或短语前后添加修饰语或设置一定的语境，使之更具体、更明确。当然命题作文的题目就不能加了，但在审题时，我们可以从概念的外延和内涵上去挖掘，寻求最佳角度。
　　(2)虚拟提问法我们可以借鉴新闻写作中的“5W”理论对题目中的独词进行虚拟提问。“5W”是指“是什么”(What)、“什么时候”(When)“什么地方”(Where)“是谁”(Who)“为什么”(Why)。拿到一个独词型或概念型的题目后，不妨多问几下，通过递加追问，变抽象为具体，可以打开写作的思维，确立写作的角度。同时，这种由果及因的追问，也能对话题有更深的认识，易把文章写得深刻些。
　　3、经典例析
　　如2007年高考福建卷、广东卷的作文都是命题作文，题目分别为“季节”“传递”。审题时，我们要综合运用上述两种方法，求得小、巧、具体的写作角度。以“季节”为例，审题时，可先添加修饰语，缩小“季节”的写作范围：自然的、人生的、生命的、爱的、事业的、历史的、社会的……，再结合虚拟提问法对话题内涵进行挖掘，我们的“季节”怎么啦？通过分析可以派生出这样一些角度：全球气候变暖，四季不明了；人生四季，重在把握青春；爱的四季亘古不变（爱不分四季）；人物心态的“四季变化”；中日关系“四季”变奏曲；城市高楼大厦四季不分给人们带来的缺憾等。“传递”这个题目审题就更简单了，运用虚拟提问法就可轻松搞定，如“传递什么？”“为什么要传递？”“怎么传递？”等。
　　纵观历年高考作文题，独词型的还不少：如1988年全国卷的“习惯”、1994年全国卷的“尝试”，高考卷先后考的“规则”“转折”“寻找”“包容”“安”“的符号”；上海卷的“杂”、“忙”；2005年高考江西卷的“脸”、重庆卷的“自嘲”；2006年高考四川卷的“问”、辽宁卷的“肩膀”、天津卷的“愿景”等。
　　六、解词(释意)型
　　1、材料特征
　　(1)题目选择的是一个多义词语作话题或题目。
　　(2)材料对词语作了多方的解释和理解。
　　(3)每个义项都可以作为一个写作角度。
　　2、审题要点
　　这种命题形式审题难度小，只要借助义项理解词语的深层含义即可。审题时还可参照“独词型”材料的审题方法。写作角度也很明确，毋需在审题和立意上投入大量时间。
　　3、典型例析
　　例2006年高考湖南作文题目：
　　“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：
　　①意志和气概，如“意气风发”；②志趣和性格，如“意气相投”；③由于主观和偏激而产生的情绪，如“意气用事”。
　　请联系你自己的感受和认识，以“谈意气”为题，写一篇不少于800字的议论文。
　　【分析】
　　2006年湖南卷作文题为命题作文形式，命题者在立意、选材、文体等方面做出了一定，要求考生依据命题写一篇不少于800字的议论文。
　　但这道命题作文与以往不同，以往的命题作文，只是给出一个标题。今年在给出题目之前先列出了“意气”一词的三个义项，然后以“谈意气”为题作文。命题对考生的立意有一定——既可就三个方面比较全面地谈“意气”；也可只取其中一个义项来谈“意气”，但不能脱离命题的三个义项而随意发挥。
　　“意气”的第一个义项是“意志和气概”。“意志”指的是“决定达到某种目的而产生的心理状态，如意志坚强，意志薄弱，的意志。”“气概”指的是“在对待重人问题大上表现出来的态度、举动或气势（专真、豪迈的），如英雄气概，气概非凡。”“意志”“气概”合用，便构成了“意气”的第一个义项。就这一层意义说，“意气”一词，多用来指一种向上的，昂扬的状态，如意气风发，意气昂扬。“意气”的第二个义项，是“志趣和性格”。“志趣”指的是“行动或意志的趋向”；“性格”指的是“在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，如开朗、懦弱、等。”就这层意思说，“意气”一词，多用来指朋友间的相知相识，如意气相投。“意气”的第三个义项，是指“由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事”。这个义项是考生比较熟的。年轻人，容易偏激、任性，事后又免不了以“意气用事”。
　　命题者还要求考生“联系自己的感受和认识”，这就还涉及一个选择的问题。“联系自己的感受和认识”，并不意味着不能写的一些事例，关键是写出自己的感受与认识来。如果脱离自己的感受与认识，片面强调形式以求美，简单堆砌材料以炫耀自己的才能，也不能视为好文章。
　　例2、2007年高考湖北卷作文题提供的材料就是对“母语”这个概念的多角度的解释和理解，材料本身对“母语”的涵义、性质、价值和意义以及母语与我的关系等方面作了解读，为考生理解、体会后自选角度立意写作提供了很好的依据。
　　类似的命题形式还有2006年高考天津卷的“愿景”，2006年卷的“的符号”，材料对话题和题目中的概念“愿景”“符号”作了解释和说明，为学生审题降低了门槛，也为学生写作提供了明确的写作指向。
　　七、诗词和名言警句型
　　1、材料特征
　　(1)作文所提供的材料是一首小诗(诗歌意象是我们熟悉的且易理解的)或一些名言警句。
　　(2)要求学生根据诗歌的意蕴或象征意义产生联想或，进行作文。
　　(3)诗词型的不能写成诗歌或诗句鉴赏短文。
　　2、审题要点
　　诗歌是借助意象来表达情意的，而诗歌的意象都具有指代性和象征性，审题时可抓住意象这一特点去联想、体会，捕捉它所包含的象征意义和所指的对象，然后立意作文。名言警句一般是经过长时间积淀下来的不可随意更改的哲的语言。对警句型材料(一般不只一则)审题时，我们要先理解其中所蕴含的生活现象或，再把它置于当今时代背景下去分析解读，发掘其中的合理和不合理的部分，看问题要全面，不能片面。如《伶官传序》中有这样一则名言：“忧劳可以兴国，豫逸可以亡身”。从历史教训层面上看，有其合，若从当今信息化社会实情看，“忧劳可以亡身”（如“过劳死”“重复建设”等）“豫逸可以兴国”（借助高科技进行工农业生产、缩小工期提高效率等）都是成立的命题。
　　3、典型例析
　　例如2006年高考山东卷作文题目就是采用著名诗人雷抒雁的小诗《星星》：
　　仰望星空的人/总以为星星就是宝石，/晶莹，透亮，没有所取。/飞上星星的人知道，/那儿有灰尘、石渍，/和地球上一样复杂。
　　读这首诗可以产生不同的联想或。请根据你的联想或写一篇文章。
　　注意：①联想与要与整首诗的寓意有关。②立意自定。题目自拟。③不少于800字。④除诗歌外文体不限。
　　【分析】
　　今年高考作文貌似话题作文，实则为材料作文（材料为诗歌）。因为命题者特别提醒考生“联想或要与这首诗的寓意有关”，即必须以所给材料的主旨为作文的中心来写，否则就有可能被判为离题，这是话题作文和材料作文的区别之所在。
　　审题时要抓住“星星”这个意象，“星星”可代指一个事物或一个人物，还可指某种理想、梦想或美好的东西等。再从诗歌内容上看，指的又是两种相反的认识，人们因、角度不同出现截然相反的认识。其实，星星还是那颗星星，人们由于距离、主观想象、个人偏好，或某种因素等造成了认识上的偏差。所给材料立意的角度很宽泛，可写“现象与本质”“距离与认识”，也可写理想主义者与现实主义者的对比。总之，只要抓住二者的内在联系立意，审题就不会出现差错。
　　八、漫画型
　　1、材料特征
　　(1)题目所给材料是一幅（几幅）具有性和幽默性的漫画。
　　(2)取材内容多源于现实生活，具有很强的针对性。
　　2、审题要点
　　(1)认真观察漫画构图，把握画面基本构成要素。一般包括以下几个方面：①漫画形象：人/物，形象的状态(静/动)；
　　②漫画布局：单幅/多幅，漫画上下左右的层次顺序；
　　③漫画细节：形象的夸张性部分，如夸张的动作、表情和语言等；
　　④漫画中的文字：漫画的题目，漫画中人物的语言。
　　(2)思考寓意
　　一般而言，漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，它往往通过夸张、比喻、象征等手法来提示问题现象。因此漫画中越是夸张厉害的地方就是问题的关键所在，通过漫画的艺术夸张解读其对应的现象或问题。
　　(3)描述漫画内容，提炼寓意
　　漫画题是指把漫画从图片为文字表述的一种题型，因此先要把图片为描述性文字，再解读文字中的的问题、蕴含的。从图片到寓意一般要经过两次思维转换：图→→寓意。
　　(4)对应现实，发散思维，选择角度和素材。
　　(5)另外还要了解漫画创作的特点，利于我们全面深刻的审题。如漫画的感情指向多善美，假恶丑，针砭时弊；表现手法常常采用夸张、比喻、象征等达到亦庄亦谐的艺术效果；风格上具有性、幽默性和现实针对性的特点。
　　3、典型例析
　　【分析】
　　审题关键是要抓住图中的人物之间的关系或矛盾：孩子(摔跤)与家庭、学校、社会(教育)，同时还要注意图中“文字”(漫画标题、图中人物的语言)的提示。对于这幅漫画我们可以从两大方面去审题立意，从孩子角度可以考虑：“发展”，“、平等”等；从其余三个方面可以考虑“少些溺爱，给孩子发展的空间”，“现行教育体制”，“减负”等角度。本题审题难度不大，写作难点主要是怎样透过现象挖掘其中蕴含的本题。
　　总之，上述对供材料作文的审题立意作了一个宏观的分析，仅供教学参照，不能生搬硬套，要具体问题具体分析。

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