以增能为基：让多元课程迸发成长能量

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　　扩修开阔视野 提供选择学会自主 以增能为基：让多元课程迸发成长能量 ——上海市川沙中学课程建设方显“绵绵渗透”之力课程，是学生接受教育的主要载体，也是学生滋润成长的养分。为了每一个学生的终身发展，必须发挥作为“学生全部学校生活的总和”的课程的核心作用。如何构建适合川中学生发展的课程？如何通过合理有效的课程管理整合学校、社会资源，保障教育质量？上海市川沙中学循着这样的思，一直在进行课程建设的研究和实践。在创建市实验性示范性高中的过程中，学校自觉将课程建设与时代需求、社会发展、地域背景和学生成长“对接”，作为提升办学质量、完善课程结构的“引擎”。2012年学校被命名为上海市实验性示范性高中后，根据生源的变化和优化，将课程建设放到更突出的，把培养学生“主动学习，自主发展”的作为课程建设的首要目标，以服务学生全面成长为指针，以时代需求、社会期望引领课程，以学生发展、个性健康融入课程，以办学、学校文化发展课程，扎实基础课程增长本领，扩修课程开阔视野，丰富校本课程培养特长，以能力为基，让多元课程迸发成长能量。通过课程的丰富性满足学生成长需求的多样性，通过学生对课程的选择性增强学习的自主性，成为川中新一轮课程建设的突出亮点。许多学生在说到校园生活时，丰富是出现频率最高的词，一位上“创意机器人社”课程的学生说：我们想学的，学校都会提供，这学期选修课科目就有90余门。课程的丰富性和选择性，让学生各得其所。而学校在课程建设上富有成效的做法，引起了同行的关注。在浦东第七届教学展示周中学教育专题论坛上，特级校长陈忠新以“关注差异，尊重实际，构建学校课程体系”作了专题发言。在2014年9月26日举行的浦东新区教学工作会议上，陈忠新校长又作为高中学校代表发言，分享和交流川沙中学在课程建设等方面的经验，广受好评。近日，学校和浦东教发院联合举办教学展示周活动，川中50多门包括基础型课、拓展型课、研究型课在内的各类优秀课程进行展示，同样获得观摩者的高度评价。选修课程多达90余门：“多元课程”搭设超级学习平台让课程适应学生的发展，在川中不是一句空话，这里，既有国家课程纵向到位的基础性，也有选修课程横向延伸的依托性拓展。选修课“大菜”丰富而又精致这是一份《2014学年第一学期选修课目录》，密密麻麻地打印出来足有2张纸，92个“序号”一一列出，犹如知识大仓库。学校以建设“引导发展、激励主动”的基础型课程、建设“拓宽视野、多元发展”的拓展型课程和建设“体验过程、合作探索”的研究型课程为指针，推出了一大批以“丰富知识、培养兴趣、自主发展”为旨，以“开拓视野，培养能力，发展特长”为指向的选修课程。目前，通过自主开发和选择等途径，开设了人文与经典（传承中华文化，培养人文情怀）、科技与信息（加强动手能力，提高科技素质）、科学与实验（培养创新意识，提升科学素养）、思维与方法（强化思维训练，解读学习方式方法）、社会与发展（探究社会发展规律，学会初步规划人生）、艺术与欣赏（提升艺术素养和美学素养）、体育与健康（强健体魄、身心健康）、国际化教育（拥有国际意识、国际视野、国际交流和可持续发展能力八个大类近百门选修课，每个学期都有调整和更新，学校累计先后开设的选修课多达150多门。“外”字类课程壮大学校根据育人目标，在强化英语的基础上，增设日语、法语、德语和西班牙语作为学生的第二外语，定位为限定性拓展课，第二外语每周开设2—4个课时，且面向全体学生开设，学生有机会从中选择一门进行选修。高二年级再增设外语口语训练课程，由外籍教师执教。在此基础上，学校还开设一批包含国际理育、国际社会、文化、科普和以迪士尼项目为背景的自主性拓展课程，并组织学生游学及与国外结对学校进行交流访问活动。近日，学校又与歌德学院签约，在德语教学和交流上展开更有力度和深度的合作。校长陈忠新说：“川沙中学2012年升格为市实验性示范性高中，不仅扩容了浦东的优质教育资源，而且可以面向全市招生。由于学校的体育教育、诚信德育、多门类多语种语言教育等特色，自主招生吸引了全市500多名初中毕业生报名。自主招生满足了很多特长学生的需求。如瞄准学校外语教学特色来的很多学生，在学校举办的国际艺术节和与外国姐妹学校交流的过程中，口语特长有了用武之地。”而频繁的国际交流实践，则催生了《中英美的交际习惯》、《中节日文化研究》等课程，并受到学生欢迎。学生在参加FLL欧洲机器人国际公开赛华东直选邀请赛时，信心满满地“秀”出流利的法语，让人刮目相看。学生活动“课程化”学校完善《活动管理条例》，不仅对学生赋予“课程”的概念，而且在时间、地点、课时和经费方面予以充分。学校将活动作为一门课程加以实施，实行规范化管理。团委负责，青年教师进行指导。目前已形成了涵盖科技、艺术、人文、体育四大领域的近40个学生自主。课中强调动手能力的课是机器人社，该社在2014年浦东新区中学生文化节中获得区明星称号。同时，近期由高学历教师开设的“微型”，也成为学生的“共享课程”。类型多样、内容丰富、形式活泼的课程，满足了学生多样化的需求，为学生“主动学习、自主发展”提供了时空和平台。迪士尼项目也入课程：“特色课程”提供自主选择学习地域的优势，办学的特色、学生的需求，成为川中特色课程的肥沃土壤。而一批具有特点的课程纷纷落户，给学生自主选择学习创造了条件。地域优势催生特色课程迪士尼项目落户浦东，给办学带来了生机。川中与上海迪士尼为邻，也在构思如何相伴迪士尼这篇文章。学校先后开设日语、法语、德语和西班牙语课程，“将来他们大学毕业找工作时，现在学的几个小语种，至少在迪士尼乐园里是可以派上用场的。”同时，在选修课中，学校还开设了《川沙历史文化名镇研究》、《上海自贸区解读》、《高中生未来职业体验》等具有地方色彩的相关课程，这些课程也是近期学校课程建设的重点。学校办学特色为“特色课程”学校的“式”德育形成了一门专门课程。“式”德育课程，根据不同年级学生的生理和心理特点及成长规律，确定学生在不同年级的社会实践课程，如《“五个一”德育实践》、《无人监考、诚信》等，在这里，德育通过实践落实：为父母做一件家务、探望一位、为社区或邻居做一件好事……学生在亲身体验中的力量。学校体育特色课程的建设风生水，体育“混龄教学”形成传统，试点上海市首批“体育专项化”有声有色。在这里，体育受到“偏爱”，从高一到高三全部开足体育课，除了必修课，还有选修课，在强健体魄的过程中，培养学生的意志力以及团队合作能力。参观大学也是一门特色课程。2014年12月6日，100多名高一、高二的优秀学生在陆建华等老师的带领下，一起参观了同济大学、复旦大学和上海财经大学。深受川中课程教益的三所高校川中校友成为志愿者，为师弟师妹当起了“向导”。一些学生说：“从表面上看，我们似乎在参观大学，但其实是在上课，这样的课有时空感，也有亲近味，更有教育情。”据介绍，“生涯规划”课程包括访问知名高校、青年教师开设的高校介绍类的微型、优秀校友等。拓展型、研究型课程特点突出学校开设了《生物技术创新实验室》、《创意机器人》、《智能家居研究》等拓展型、研究型课程，并投入大量资金创建生物技术创新实验室和文科实验室、鼓励学生参加机器人竞赛、聘请科研院所专家与学校教师一起承担教学工作。学生在“不同中微生物数量调查”、酸乳培养等实验和国际机器赛的历练中开始追梦之，取得长足进展。基于学科开设特色课程学校根据实际出发，开设一些特色课程，由教研组委派有特长老师负责开设。如：语文：拓展型课程的《啄木鸟在行动》、《太极拳与中国文化》，研究型课程的《说文解字》、《对联的研究》等；数学：拓展型课程的《TI图形计算器在数学中的应用》、《数学思维培养》；英语：拓展型课程的《英语朗读与技巧》、《英语思维培养》等；政史地：拓展型课程的《旅游地理》、《新能源的开发和利用》等。思维方法类课程走俏在川中的选修课“菜单”中，思维与方法类特别受到学生青睐。在高中生看来，一个完善的思维结构，远比单纯学习来得重要，陈忠新校长也认为，学校课程不仅传授知识，更重要的是激活思维。与数学有关的就有《数学风暴》、《数学与智慧》、《激发学生数学思维》，报名者十分踊跃。而与语文牵线的就有《非常语文》、《咬文嚼字》等。新景掠影 《趣味语文》的趣味对语文，有些学生往往敬而远之，学了好多年，但总亲近不起来。如今，川沙中学推出了《趣味语文》这门拓展课，这让学生大感兴趣。“这个课程名称就吸引了我，‘趣味语文’，多妙！这对一个从小学开始就不怎么喜欢语文的家伙的吸引力可想而知，其效果不亚于阿迪、耐克对现在孩子的吸引力。”学生张思敏一看到这门课，便来了兴致。“《趣味语文》，就是要让学生在尝到语文学习的情趣时，增加语言的掌握能力。”指导老师费芸香这么说。“说实话，这门课真的让我感触颇深，对语文刷新了原有的看法。它不再是以往的做题与，而是一种焕然一新的不同方式。”小张同学历数种种感受：《趣味语文》真的很有趣，它不同于以往语文课的呆板与无聊，它真正让我体会到了语文的另外一面，课堂氛围轻松愉快。每到星期二，我就很期待上这门拓展课。每一节课上都会听到同学们的笑声，大家都投入其中，听得格外认真，都愿意动脑筋思考。“《趣味语文》让我用另一种方式学习，让我动起脑筋，开发想象力！语文必不可少的就是想象力了，《趣味语文》对提高想象力有很大帮助。”为期两个月的课程行将结束，小张同学颇为不舍。他说：“如果现在让我再选一次，我还是会地选择这门课。”这仅是学校丰富课程给学生带来益处的一个缩影。感言 让课程的丰富性提升学生的成长性■陈忠书育人的载体在于包括课程在内的教育教学活动。由于学生是在校接受教育，因此，课程的地位和作用不言而喻。从某种角度讲，学校优质教育最好呈现是在课程及其教学，因此，课程关联教育的品质、育人的品位、学生的品格。课程建设，其实就是学生成长的建设，这是“基准线”。我以为，高中阶段还是学生打基础的最佳时期。学生基础扎实，视野宽阔，能力强化，仍然是实现高中阶段教育的重要指标。基于此，川中在校本化实施国家课程的基础上，十分强调课程对每一个学生成长的“背景意义”，通过各种渠道丰富课程，因为课程的丰富性，将极大地拓宽学生全面成长的“地平线”。同时，增加学生对课程的选择性，让他们在获得共同基础的同时学会自主选择，形成自己的志趣和爱好及特长，并学会把握学习的命运乃至人生的命运。这是“发展线”。让课程的丰富性提升学生的成长性，我们在课程建设上还需要开设许许多多“课程”。（作者为川沙中学校长）

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