散步教学设计53 人教版

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　　约16220个字。
　　《散步》教学设计
　　【教学目标】
　　1．整体课文内容，品味文章的语言美，文章在生活小事和细节中表现的亲情美；
　　2．学习并运用朗读的方法，运用自主合作探究的学习方式。
　　3．培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
　　【教学重难点】
　　1．整体课文内容，文章在生活小事和细节中表现的亲情美；
　　2．培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感。
　　【课时安排】一课时
　　【教学流程】
　　一、创设情境，导入新课
　　（多播放歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。请学生发言，畅谈感受。）
　　亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们家浓浓的亲情。
　　二、品读课文，亲情
　　1.听读课文，整体。
　　教师配乐朗读，要求：
　　（1）听后用简洁的语言概括文章讲述了一个怎样的故事。
　　（2）勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。
　　明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。
　　2.学生配乐：可以大声朗读，可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。
　　3.小组互助，交流。文中让你最的有哪些细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现出这份深情。
　　4.全班交流、亲情共赏。
　　散步在缓缓地进行着，作者的笔尖蘸满了情感，亲情在字里行间不经意地流淌着。一个简单的小故事，作者写来却那样细腻、那样深刻，文章语言优美，值得我们好好地揣摩，请找出你最欣赏的一个词、一句话或者一段话，并作简要赏析。（四人小组合作探究，一名学生担任组长，做好记录。）
　　（1）“母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”
　　引导：母亲为什么不愿意出来？而“我”为什么又要母亲出来？母亲为什么又答应了儿子，试想如果“我”依从母亲，把母亲一个人放在家里，老人会怎样？
　　分析：这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积极的，而不是。母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见，所以。我如果只带着妻子、儿子出来散步，把老人孤零零丢在家里，会让老人很孤独、寂寞。最后一句说明“我”和母亲关系和谐，表现了之间亲昵的感情。而且这种和谐的之情是在几十年以前就开始了。
　　（2）“儿子说：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”
　　引导：孩子无意中说出的这句话是否可以删掉？
　　分析：儿子觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，“我们”都笑了，为散步增添了很多快乐。

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