最有利宝宝成长的七大早教法

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　　办事都讲究“天时地利人和”，早教也是要讲究时机的，那么宝宝的早教关键期有哪些呢？
　　宝宝早教关键期：
　　一般来说，宝宝早期教育的关键时期主要有：亲子依恋期、感观期、动作期、语言期、对细微事物感兴趣的期等。
　　所谓期，是指在某一段生长时期，婴儿对中某种特定的要素的感受性特别敏锐。如获得满足，婴儿便可轻松地获得某种能力。这是一个特殊的时 期，所以也是可遇不可求的。期不仅是幼儿学习的关键期，同时还会对宝宝心灵、人格的发展产生影响。父母不要任宝宝自然发展，而应该充分利用宝宝的 期这一良机，积极地促进宝宝的发展。
　　亲子依恋期(O～2岁)。这是指父母与宝宝之间的依恋关系的培养。这种关系在妈妈怀孕后、产前就已经确立了，一直延续到宝宝2岁。在2岁前 一直呈上升趋势。这个期里宝宝与父母的依恋关系，对于宝宝的大脑发育来说是很重要的。因为在宝宝信任感发育时，在大脑的语言、智力、感官和运动区域 中，有上万亿个神经接点在这些区域里形成，宝宝在依恋关系中得到的爱对宝宝日后的社会情感奠定了基础。
　　感官期(0~6岁)。宝宝从生下来，就可以靠自己的听觉、视觉、味觉来这个世界。尤其在宝宝3岁前，主要是依靠自己的感官来获得生活上 的实践经验。父母可以在这一时期给宝宝创造锻炼感官发育的机会，用生活中各种能够锻炼感官的事物、来挖掘和锻炼宝宝的感官发育，为智力加分。
　　动作期(0～6岁)。3岁之前，是宝宝大肌肉动作发育的期。宝宝在此期间一直都是活泼好动的，父母要放开对宝宝的，让宝宝自己去爬、走、跑、跳，这也是锻炼宝宝肢体动作正确和熟练的最好方法。
　　语言期(O～6岁)。从宝宝开始发音“自言自语”的时候，其实就代表着宝宝已经进入了语言期。这个时期里大脑主要准备学习语言，宝宝在自然状态下会轻松地学会母语。
　　对细微事物感兴趣的期(1.5～4岁)。如果宝宝开始对地上的小虫子、书上凸起的小树皮、衣服上的小图案产生了兴趣，眼睛盯着用手动、抠， 就代表着宝宝进入了对细微事物感兴趣的时期。父母这时可以让宝宝尽情观察这些小东西，也可以多找一些小的东西吸引宝宝，锻炼宝宝的观察能力，促进智力发 育。
　　早教成功的测评标准有哪些方面
　　早教成功的测评标准应该从宝宝的运动、语言表达、认知、生活交往、逻辑、情商等多方面进行测评。
　　宝宝发育最为迅速的当属肢体运动方面了，包括抬头、翻身、爬行、坐立、站立、迈步、走、跑、双腿跳和单腿跳等粗大肢体运动，也包括用手指抓握和捏小东西、系纽扣等精细动作。
　　语言表达包括发出的声音(比如哭)、声调、单句、词句、语句的组合等都属于语言表达能力，宝宝先是从哭、发出“哦、啊”等简单的音，发展到会说“妈妈、爸爸”“再见”等词。
　　认知包括视觉、听觉、味觉、触觉、观察力、模仿力、记忆力、理解力和思维能力等。
　　其中视觉、听觉、味觉、触觉等是刚出生就带来的能力，观察力、模仿力、记忆力、理解力和思维能力是随着生长发育逐渐学会的。如随着月龄的增长，宝宝逐渐能认出家人的脸、声音等。
　　生活交际包括人际交往、社会适应性、生活能力、情感和情绪、个性与性格、气质等。宝宝对妈妈的依恋，对陌生人的抵触，都是宝宝最初人际交往 的表现。情商(EQ)又称情绪智力，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，是与智商相对应的概念。也就是我们常说的心理素质，有时情商要 比智商更重要。心理学家认为，如果一个人性情不好，冷漠，孤僻，自负，不善与人交往，情绪不稳定等，那么他的智商再高，也很难取得成功。因此情商的培养应 该从小做起。
　　那么什么样的方法才最有利于宝宝的成长呢？
　　最有利于宝宝成长的7大早教法
　　第一，孩子需要认识生活，这是知识教育
　　孩子所有能接触到的人、物和现象，他都好奇。最早，孩子对做到能区别就够：这个人是妈妈，这个人是爸爸，那个人是叔叔，那个人是阿姨；这是 桌面，这是椅子，那是床；这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船孩子逐渐长大，对的认识增多了：妈妈陪我的时间最长，爸爸只有晚上出现；叔叔和阿姨很 多，但并不常见到+孩子的好奇心扩大得很快，有些孩子还未认识家、学校和他的国家，他就要认识地球和了；孩子还会好奇过去和未来；好奇森林里的鳄鱼和 蟒蛇，也好奇要靠显微镜才能看到的细菌和原子。
　　孩子在他很小的时候，已经感觉到可以加以利用；哭了，大人会著急，因此知道哭可以给他带来方便；火是烫的，最好远远躲开，但是控制在火炉 里，可以炒菜、烧开水；坐著汽车可以到公园，那你就不必走这是孩子最初对的利用观念。孩子认识越多，他就越想控制和利用。
　　这就是科学发明的起源。孩子对的观察和认识，片面而且肤浅，深入的认识就非靠读书不可了。孩子对他生活的认识越多，他越有自信。帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入世界。
　　第二，孩子需要学习语言，这是语言教育
　　婴孩一出世，最迫切需要学习的，就是语言。生下不久，父母一抱上孩子便对他说话，其实就是教他语言。学习母语，对一般孩子来说，都不成问题。
　　正常的孩子，不到6周岁，都能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语，首选自然是国际语言--英语。精通英语可以扩大一个人的视野，提高一个人成就的上限。
　　学习英语显然也和学习母语一样重要和迫切！为什么说迫切呢？因为语言是一种很奇怪的能力，愈早学习，学习的效果愈好。晚学，不只是辛苦，而且很 难学好。还有，对幼年孩子来说，同时学习多种语言，不会互相干扰。对孩子来说，每一种语言都是外来语。另外，孩子学习语言，对他来说，是游戏，不是功课。
　　第三，孩子需要发展想象世界，这是创意教育
　　孩子整天玩玩具，他不觉得寂寞，为什么？因为他觉得玩具是有生命的，他认为玩具是他的朋友，它和他一样，会饿、会渴、会哭、会笑。孩子读童话故 事，或者听大人讲故事，他很快融入情节中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。童话故事对孩子来说，不是幻想，是真实的故事。幻想是孩子的世界。孩子 的幻想不是逃避现实。孩子从幻想游戏中，学习语言，认识，学习做事。
　　幻想对孩子的长大有重要的意义。
　　孩子的幻想就是人类的梦想。幻想是创作和发明的开始。反应迟钝的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓励。为什么有些大人会被觉得 单调、乏味？很简单，他的童年的幻想世界太窄--他因为少听少读童话故事，而狭窄了他的想象世界，长大后，自然显得较少创意，让人感到他单调而乏味。 显而易见的，多读童话故事，可丰富孩子的幻想世界，增强孩子的能力。
　　第四，孩子需要学习做做事，这是品格教育
　　怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和相处，这是。事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。懂得做事，他愉快，别人也愉快； 相反的，不会做事的，他难过，别人也难过。和自己相处困难吗？当然，许多大人到老都不懂得怎样和自己相处；不但讨厌他，自己也不喜欢自己。不喜欢自己 的人，表示他不能和自己相处。和别人相处得好也不容易。动作、说话少考虑别人，多考虑自己的，在大界里处处可见。
　　这种人也许不讨厌自己，但是别人肯定讨厌他。和相处得好更不容易。因为有所抱怨的话，不会马上反应，不会马上给你脸色。
　　当你发现不高兴的时候，你差不多没有时间后悔了。随便丢垃圾袋，随便砍掉一棵树，不节省用水，不节省用电，不节省用纸……都是和作对的 行为。人和人在一起，游戏或者工作，都不免有冲突。什么时候己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这是很难的决定。做一件事情，如果纯粹只是一个人 的，不妨埋头苦干。不理别人。但是一牵涉到别人，你就要考虑别人怎么想、怎么讲。这些都是做事困难的地方。做事的问题，随著年龄的增加，会越来越 困扰著孩子。父母应该帮助孩子、孩子学习做事。
　　第五，孩子需要认识人生，这是生涯教育
　　孩子要长大，最后要成为能生活的大人，因此，在童年的时候，多认识不同的人生，就不是哲学上的考虑，而是实际上的需要。“我长大要做什 么？”这一个问题并不困扰著孩子，孩子认识人生，是从看电视和电视连续剧，讲故事和连环漫画开始。故事中的主角(英雄或者美丽的公主)就是孩子最早认 同并想模仿的对象，而主角的冒险经历和神奇，就是孩子最早想要体验的生活。
　　孩子上了学校，课本上的大人物，伟大的科学家、伟大的将军、伟大的艺术家、伟大的家是他们另一个并想模仿的对象。
　　当孩子向往的目标锁定于有限的几种之后，对他自己，挫折将多于鼓励。显然，父母有责任告诉孩子：人生之百条千条，条条道认真走下去，上都 有许多动人、感人之处；所谓“行行出状元”就是这种意思。尊重别人的选择，努力于自己的方向。只有人生认识广泛的人才有这样胸襟。
　　第六，孩子需要培养智慧，这是思想教育
　　有人累积了许多经验，但是他不能从中得到教训；有人读了许多书，但是他不能从中得到，有人获得各方的消息，但是他不能分析和判断；有人现象 呈现在他面前，但是他不能看出意义，这种人，我们便说他缺乏智慧。什么是智慧？智慧，简单说，就是创造新东西，创造新观点的能力。他不但比别人能更快从现 象中、消息中、知识中、经验中读出不同的意义，而且能从中发展出新的技术、新的发明、新的作品、新的观念。
　　创意是智慧的表达。许多人认为智慧是天赋。
　　不错，有一些人的确比另一些人有创意而被认为有智慧。但是，智慧大部分还是靠后天训练来的。和语言的能力一样，训练孩子的智慧，不但要从早，而且要从小：指导孩子怎样观察事物；和别人有不同的发现、看法和做法的时候，鼓励他表达出来，做出来；
　　更进一步训练他非难别人的和自己的观点，别人的和自己的做法，然后引导他试著发展新的看法和新的做法。训练孩子的智慧，当然由小而大，由易而难：孩子小小的发现小小的发明，小小的，都加以鼓励。成就获得肯定是孩子继续努力的原动力。
　　第七，孩子需要培养幽默感，这是气质教育
　　滑稽常常被看做是幽默。会说调皮话的人，会说笑话的人，善于的人，常常被看作是有幽默感的人。这些虽然和幽默感沾上边。但是还是不能正确地说明什么是幽默感。
　　什么是幽默感呢？幽默感就是使心情恢复的能力；幽默感对一个人的作用，很象弹簧对汽车和飞机的作用，汽车有了弹簧装置，才能在不平的道上 行驶，上下震动不会过于剧烈。飞机有了弹簧装置才能安稳著陆，不致摔坏。幽默感不管对自己、对别人都是润滑剂。当你沮丧于或狂热于某些事情上的时候，幽默 感将平抚你的情绪，而回到平日的。
　　和有幽默感的人相处，富于智慧是你最直接的感觉，他的智慧放出来的，是清风，不是熏风，是清泉，不是是烈洒；他的智慧不叫你太悲伤、太悲观，也 不叫你太兴奋、太乐观。幽默感是一个人最的气质，是一个人人生最高的境界。这种气质怎样培养呢？和培养智慧一样，可以从训练得来。从小训练，从小事训 练，从小处训练；多阅读，多观察，多思考是训练的内容。
　　幽默感是人生态度，所以必须从小训练，严肃紧张的孩子长大之后也一样严肃紧张。一个人的人生态度、个人气质形成后是很难改变的。从小事训练，从小处训练，目的在于把幽默感变成孩子的生活习惯，并内化成孩子的气质。
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