基于社会心理学角度的高校群体性事件模式探究

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　　近年来，我国高校群体性事件频频发生，在数量不断上升的同时，诱发原因更加多元，表现形式也日趋激烈，已经成为影响我国高校教育工作正常秩序的重要因素。据相关统计，我国某省份仅省直高校2006年就发生群体性事件4起，2007年发生群体性事件6起，2008年发生群体性事件7起。高校大学生作为社会未来的精英群体，备受社会关注，其群体性事件的发生不仅对校园秩序造成不良影响，且在一定程度上加剧了社会矛盾。关于高校群体性事件的研究,不仅是高校管理领域中的重要课题，同时也是事关社会主义和谐社会建设的重大课题。
　　高校群体性事件的概念
　　关于群体性事件的定义，和学术界尚未形成一个统一的标准。在2000年4月5日颁布的《机关处理群体性治安事件的》中提出过“群体性治安事件”这一概念：“群体性治安事件，是指聚众共同实施的违反国家法律、法规、规章，社会秩序，危害公共安全，人身安全和公私财产安全的行为。”中国行政管理学会课题组也提出过“群体性突发事件”概念，指的是“由部分参与并形成有一定组织目的的集体、、阻塞交通、围堵党政机关、、聚众等群体行为，并对管理和社会造成影响的行为”。2006年10月，《中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中提出：“依事、按政策办事，发挥思想工作优势，积极预防和妥善处置引发的群体性事件，群众利益和社会稳定。”这是中国作为执政党第一次在党的决定中明确提出“群体性事件”这一概念。
　　在前人研究的基础上，从社会心理学角度出发，本文将群体性事件定义为一种个人或团体组织在为其特定利益而采取的、自发的、以情绪为主要特征、不受指导与控制的群体性行为;高校群体性事件是指一定数量的大学生为了某种集体或共同利益或需求而临时聚集在一起的，具有一定性的极端行为，违反国家的政策和法律，严重干扰高校和社会正常的秩序的事件。高校群体性时间现阶段主要表现有学生集体、、、起哄、非法、聚众斗殴、在宿舍狂喊狂叫、摔东西、砸东西等。
　　高校群体性事件的现状考察
　　要做到有效预防并处理高校群体性事件，必须了解其现状并探究其特点与规律。剖析近年来的，不难发现以下几个突出特点。
　　第一，诱发因素的多样性。高校群体性时间的诱因相对比较复杂，常有各种不同因素交织在一起，如、经济、社会、高校以及学生自身因素等。高校作为社会的重要组成部分，虽然自身是一个相对的个体，但社会多重矛盾集中投射于高校校园，看似单一的群体性事件背后往往隐含着多方面的原因和深层次的矛盾。发生的诱因既可能是涉及国家、社会等经济层面的大事件，如1999年北约轰炸我驻南斯拉夫大、2008年世界国家阻碍奥运会火炬传递等。也可能是学校管理方面，如食堂饭菜价格上涨、宿舍调整、教学计划变更等。更有可能是学生个人因素，如每年毕业季很多学校会出现的“毕业狂欢”，毕业前夕集体起哄、狂喊、从宿舍楼上扔酒瓶等。总而言之，如果不能正确引导或处理广大学生关心的或是与其切身利益息息相关的事件或热点问题，都有可能诱发高校群体性事件的发生。

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