家庭教育过犹不及 你是教育狂式的父母吗？

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　　一代有一代的梦，一代有一代的理想。现在的孩子们则成了一台考试机、一台梦的复印机、一琴凳、一双红舞鞋、一只小青蛙、一支油画笔，反正想让孩子是什么，孩子就得变成什么。惟独不是父母自己。
　　现在的家长过去是由父母带大的，现在的孩子则是在幼儿园和学校里长大，孩子过早挂上月票或骑上山地车，奔波在城区街道上，从一个封闭的圈子再钻 入另一个集中的圈子，繁重的功课就像狼在追羊，不仅使他们没有玩的时间，也减少了与成年人交往的机会。而传媒、电视给孩子的信息，明星对他们的影响，却远 远超过父母。孩子基本上与父母的工作和生活隔离了，爹妈在干什么他们并不清楚，也不了解父母的甘苦。只是出于好奇，父母才偶尔带他们参观一下自己的工作场 所，只是出于礼节，才去见见祖父母。正是周边的封闭，造就了“大公主”和“小”的。
　　当年父辈们80%都是自己去上学，现在只有7%的孩子是自己去上学。为了让孩子能遂父母的愿，家长对孩子是百依百顺，为子女付出多少血本都在所 不惜。家庭在消费和支出的意向上，为孩子的开销或孩子的选择意向竟占家庭比重的22%~40%。父母们由于“出了血”，一不如意就冲孩子大吼大叫：竞争， 竞争，否则扫马去！孩子们则根本不当回事，心里在嘀咕：你也没混出息。两代人的冲突，好像他们面对的不是同一个时空，也不是同一个社会。与上代人相比， 今天的孩子简直太不幸了，孩子从小就进入一个太紧张的时代。大人们只是想着孩子小学要择校，中学要重点，大学要名牌，一杀过去，出国、留学、找个好工 作。可人们似乎忘了，他们还是孩子，他们要玩，要欢乐，还要听故事。
　　在一项对上海学生的调查中显示，大多数中小学生的学习时间过长，平均作业量超过国家的一倍以上。一般小学生除了上6节课之外，还要完成教师、家长布置的作业，加上参加学校夜托班、提高班、家教班等，共计454小时，人均每天学习时间总计为1054小时，大大超出国家教育部提出的小 学生每天学习时间6小时的。
　　家长不管自己是什么职业，大多希望自己的子女多读点儿书。学生家长的普遍心态是：与其让孩子闲着做其他事，不如让他们多课……孩子做其他事，家长不放心，只有业，家长才放心。
　　时下，许多家长对自己没那么多的紧迫感，对孩子倒是忧心忡忡。他们把自己的大部分精力花在孩子身上，制订了庞大的五年或十年“规划”，远远超出 了孩子的承受能力，可他们照样实施他们的教育计划。我们把这种家长叫做“教育狂”妈妈和“教育狂”爸爸。结果导致中小学出现了“三过”现象。
　　1、过度竞争。现行教育体制具有明显的精英教育特征。这一体制的主要特征是：认为天才儿童以一定比例存在于自然人群中，从而整个学校制度被发动 起来，儿童从入学起就被用“天才儿童”的标准进行层层筛选，从高等教育到基础教育，教学内容被层层下放以期提高教学要求的水准。整个课程体制也表现出单纯 面向升学的特征：片面注重“尖子率”、“竞赛得率”、“升学率”等等。于是，学生的学业竞争异化为考试分数的竞争，各个学校以升学考分争高低，毕业班由 精兵，中低年级加强“备战”，大小测验、考试过于频繁，致使学生，造成当前青少年的心理疾病发病率有上升的趋势。
　　与此同时，激烈的竞争、人际关系的淡漠、污染，使我们的日趋恶劣，孩子们在享受父辈们幼时从未享受过的丰富的物质及产品的同时，也正在承受着父辈们想象不到的压力。
　　他们从踏入小学校门的第一天起，就已站在了人生竞争的起跑线上。而学校、家长传统而片面的教育观念，以分数高低论英雄、以升学率高低论优劣的不 适当教育观念，严重妨碍了教育者对青少年心理健康的关注。这种过分关注智育和分数，实际上是了儿童青少年健康成长的机会，摆在他们面前的是一个不正常 的生长。
　　2、过高期望。过高期望是对青少年的“”，易造成他们心理扭曲和损伤。高期待已成为困扰我国未成年子女父母的主要心理情结。激烈的择业 竞争上海的学生和家长做出这样的选择：如果自己的孩子不能进入高一层次的学校深造，将来就业时将会处于极为不利的地位。因此，有90%以上的家长期望 子女能入大学深造。
　　据调查，几乎是百分之百的家长认为“最高兴的事情”是孩子学习成绩好，而“最恼火的事情”则是孩子学习成绩差。
　　不难想象，这种心态对孩子将意味着怎样的压力。从心理学角度分析，这种错误教育方法，是对孩子的“”，其危害远大于娇宠溺爱，甚至 于。“”有多种表现，有些家长当发现孩子的思想自己的意志时，就会以、、揭短等方式对孩子实施压力，以孩子。还有像故意 贬低孩子的能力，如拿别的孩子的优点来比自己孩子的缺点，这种比照又往往用、挖苦等形式，使孩子看不到自己的优点，从小就产生自卑意识。
　　心理学研究已表明，一个自尊心从小就受到挫折的孩子，会出现很多心理和行为上的障碍，诸如否定、缺乏爱心、焦虑等心理疾病，长大也难以适应社会。
　　3、过分。过分导致如今的青少年某些生理、心理机能退化。一些家长一方面在学业上拼命给自己孩子“加压”，另一方面又为他们在生活上尽 可能地创造了很好的条件，这便导致现在的孩子大脑“发达”，四肢无力。在舒适、方便中，青少年人体中的某些机能正在逐步退化。因为他们生活的需要很容易得 到满足，几乎不用克服什么困难。不用付出，也就没有发展，青少年成长过程中用于发展自己能力的机会就这样被了。
　　出于良好的愿望为下一代铺设了一条充满阳光和鲜花的大道，希望他们能从这里开始未来的锦绣前程。但这样往往事与愿违，因为这了儿童和青少年成长的发展规律。
　　现代心理、教育、社会科学的研究以及大量的调查表明：如果忽视了健康人格的教育和培养，在青少年期甚至在儿童期，就会表现出许多不适应症，就如 我们现在做老师、家长的常常会感觉到现在的独生子女身上有许多毛病，如缺乏生活能力，自立意识差，依赖性大；做事被动、消极、胆怯，显得十分幼稚；表 现出某些不适应年龄特征的行为，出现心理倒退现象；适应新能力差；，只求别人照顾，不会关心他人；社会责任感弱，情绪波动大，易走极端等等。
　　孩子受到的越多，在成长的过程中，缺乏为成年所做的准备和，那他们将来为人父母就不会很合格，作为一个成年人就会感到困难重重。家庭的 责任是发展孩子的性格，并为他们成年做准备，但这种准备工作并不总是很成功的。我们真的关心孩子吗？如果真关心孩子，标准就不应该这么单一，不应该只看分数。
　　所以，我们要改变那种“轰轰烈烈搞素质教育”，“扎扎实实抓应试教育”的怪现象。
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