故事教育为孩子插上的翅膀

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　　“我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学。我获后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我真理和是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。”看到这段话，大家一定不会对这个讲故事的人感到陌生。对！他就是中国的作家莫言，这是2012年12月8日，他在学院发表的主题为“讲故事的人”的文学。
　　“故事在我们的生活中时刻存在，我们度过的每一个时辰、每一个日子都将会成为故事。然而，这些故事又不单纯是一个个故事，她既是生命的诉说，又是的，更是思想的交流。我们每个人都在演绎自己的故事，我们要在故事中绽放人生的精彩。”亲爱的朋友，当您读到这段话的时候，您能猜到说这段话的人是谁吗？如果我告诉您她只是一个十一二岁的孩子，您能信吗？
　　没错，说这段话的孩子正是来自于省徐水小学六年级七班的梁惠同学。一个稚气未脱的孩子能说出这么富有的话,不得不让笔者吃惊。近年来,省徐水县徐水小学——这所有着百年文化底蕴的学校在孩子中开展了故事教育，为他们插上了的翅膀，走出了一条特色鲜明的办学之！
　　故事教育，搭建学校教育的平台
　　“故事对于孩子们，就好像阳光空气对于人类。生动的形象，有趣的情节，美好的内容，这一切都迎合了新时期孩子们的胃口，使他们在温暖的氛围中得到引导和启迪，在潜移默化中获得的，从而懂得什么是真善美，什么是假恶丑。”徐水小学校长郭志华如此阐释故事在德育建设中的作用。
　　说起故事教育，并非无源之水。故事法是美国传统品格教育的重要方法，是经过数百年教育实践检验的有效的德育途径，美国自20世纪80年代以来，在品格教育中便采用此法并取得显著效果。
　　从2009年9月开始，徐水小学为了应对互联网等新兴的快速发展对青少年思想建设带来的新挑战，果断开始了故事教育的探索，学校把每周第一节课定为故事教育课，要求每个班都要由学生至少讲一个故事。随着活动的逐步开展，徐水小学的故事教育开始注重主题化、系列化，做到了全员参与，全年活动。
　　在2013—2014学年第一学期的故事教育活动中，笔者看到，徐水小学确定的一个大的主题是“我的梦，中国梦”主题故事教育，在这个大主题下，不同年级根据自己的年龄段特点确定自己的主题。诸如，低年级是习惯培养，四年级是教育，五年级是中华传统美德教育，六年级是励志教育。学校通过运用讲故事、听故事的方法对儿童进行教育，适应儿童认知的发展水平，调动了儿童学习的积极性和主动性，让他们通过轻松有趣的故事掌握抽象的概念。
　　故事教育，铺设孩子自信成长的道
　　徐水小学开展故事教育的初衷旨在促进孩子们的养成，但随着故事教育的深入开展，一份意外收获不期而至，那就是孩子们在讲故事、听故事的过程中受到潜移默化的锻炼，综合素质得到了全面提高。
　　在徐水小学的一份故事教育问卷调查的统计结果上，我们看到了这样的信息:开展故事教育活动前，一些同学存在很多不足，诸如没有志向，没有目标；胆小，不敢在同学、老师面前讲话；做事马虎；对自己要求不严格；缺少自信，一遇到困难就想等。自从学校开展故事教育以后，同学们有了很大的变化。他们是这样写的：“自己有了一个远大的目标，知道了很多关于教育的故事。”“我上课也能积极举手发言了。”
　　在和一些学生的座谈中，笔者不时为孩子们的精彩发言和惊人之语瞪大了眼睛。像曹雪芹的《红楼梦》、余秋雨的《文化苦旅》等书目中的章节内容，在孩子们口中如数家珍，他们在讲故事的时候，不仅逻辑清晰，语句连贯，而且还时不时地与听者进行互动，甚至还带有一些夸张搞笑的动作和表情。在他们的表演中透露出超级的自信。
　　冰冻三尺，并非一日之寒。六年级学生刘雪彤告诉笔者，每到周一上班会课的时候，她都会非常的激动。在上课之前，她要和小伙伴们一起为讲故事做充分的准备，上网查资料，或是通过看报和读书搜集故事。这无形中，就养成了热爱阅读的好习惯。
　　除了阅读之外，故事教育还让孩子们在、写作和与人沟通交流方面的能力得到了充分的发展。据郭志华校长介绍，2012年徐水小学百年校庆期间，所有的解务全部由孩子们完成，几十名孩子的精彩获得了广大领导和校友的一致好评。
　　故事教育，打开教师教学的窗口
　　教育是一种，因此，本着尊重每一个人、欣赏每一个人、激励每一个人、成就每一个人的原则，徐水小学以“前置学习”为立足点，通过开展故事教育等活动，努力使学校真正成为了师生共同感受幸福、体验成功、发展思维的有价值的生命活动场所，打开了一扇教学的窗口。
　　在前置性教学的研究与实施过程中，徐水小学以故事课为典型，开发了包括基础性课程、文本性课程、实践性课程在内的三大类十多种学生喜爱的校本课程。以学生讲述的故事为主体，学校创编了“中华文化与教育”、“
　　名人成长故事”等读本，这些读本不仅让孩子们在潜移默化的影响下得到心灵的浸润，情操的陶冶，而且为他们的习作积累了丰富的创作资源。
　　除此之外，徐水小学还定期组织与故事有关的活动。召开讲故事大赛，开展故事大王评选，激发学生讲故事的积极性；开展写故事比赛，鼓励孩子们写自己身边的故事；通过“故事教育反馈卡”写出自己的体会，记录自己的心语点滴，成长足迹；在校园中开设故事育人橱窗，供同学们相互学习和交流；将故事教育与各种主题教育、校园文化相结合，通过“故事长廊”等形式将学校的教育用一个个小故事展现出来……
　　故事教育在提升了学生能力的同时，也强化了整体教师队伍的素质。有句话说得好，老师给学生一瓢水，首先自己要有一桶水；老师有一桶水还不够，要有长流水。老师要给学生讲故事，编教材，不断改变教学方式，提高教学质量，这在无形中要求老师要不断地通过阅读、学习、创新等等来补充自己的能量。在走访中，笔者由衷地感叹，从校长，到教师，再到学生，人人都是讲故事的好手。
　　走访接近尾声的时候，笔者的脑海中突然浮现出这样的一副情景，夏天的梧桐树下，一家人围坐在一起纳凉，奶奶一边摇着手中的芭蕉扇，一边给我们讲故事……是故事教育勾起了我的美好回忆，是故事教育激发了孩子们学习的热情，也是故事教育在不断地传承着我的五千年文明。我们都是听着故事长大的孩子，我们相信，总有一个故事启迪了你的智慧，总有一个故事温暖了你的心灵，我们更，总有一个故事能够成就一个孩子的美好明天！

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