学校心理健康教育社会化应做好四点

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　　日前，记者从江门市心理协会获悉，蓬江区10所学校已签约社会组织，为其对口提供社工、心理支持等服务，其中该协会所对口的两所城郊小学，则可由专业心理医生入驻校园心理咨询室开展个案。(见12月19日《南方都市报·江门读本》)
　　从目前的情况来看，不少学校的编制较为紧张，所能提供的待遇有限，要每个学校都聘任有专业背景的专任心理教师，其难度比较大。相较而言，将这一工作交由有资质的社会组织承担，既能有效解决学校心理健康师资不足的困境，又有助于这些社会组织不断提升实力，为今后更好地向社会提供心理服务奠定基础。因此，教育部门在试点成功之后，不妨将这种模式推广至全市中小学校，让每个学生都能得到有效的心理健康教育服务。
　　但是，要将这项工作做好，教育部门应对相关社会组织提供的心理服务进行一系列的监督、与评估。笔者认为，应在近期做好“四点”工作。
　　首先，应把从事心理健康服务人员素质作为工作重点。一方面应把好准入关，要求服务人员有相应的专业背景，热爱所从事的工作；另一方面应把好留住关，相关部门为服务人员提供足够的成长机会、工作待遇和励，让其长期驻守在这个岗位。这支心理健康教育队伍的素质越高、工作越稳定，其成效就会越高，在所在学校就会发挥更大的作用。
　　其次，应做好对社会组织进行公平考核这个工作难点。从以往的经验来看，考核的项目越“硬”，标准越客观，结果就会越公平，提供服务的社会组织就越不敢马虎对待。具体到心理健康教育服务，教育部门在评价时就不应只是坐在会议室中，听听某几个领导或老师的意见，而应把评价权交给服务过的学生，甚至是全体学生，让他们给社会组织打分。
　　再次，应做好建立完善的学生心理档案这个亮点。学生心理档案不单要囊括中小学生，还应把学前幼儿也涵盖其中。有了这个依据，就能更准确地计算各个学校需要的心理工作量，为后续的心理健康教育提供依据。
　　第四，应打好结合侨乡文化开展心理健康教育这个特色点。五邑近代涌现了诸多名人，这些名人当年的成长地就在学生身边。把这些名人的自强自立故事融入到心理健康教育之中，定会更具亲和力，所起的效果也会更佳，同时也能潜移默化地培养学生的爱乡，增强对家乡的认同感和自豪感。(雷阵语)

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