南江县燕山乡小学不能忽视小学生的心理健康教育

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　　四川在线巴中频道消息 小学生心理健康教育已经不是个新鲜的话题。自80年代我国小学教育中开设心理健康教育课程以来，小学生心理健康教育工作不断深入开展，也取得非常大的成功，但时至今日，还是有诸多局限因素存在，严重制约着我们的小学心理健康教育的进一步发展。
　　虽然“素质教育”和“减负”的宏观在我国的小学教育中已推行很久，但在我们乡村学校，并未真正落到实处。很多乡村学校还是以“升学率”为教育根本目标。片面强调学生升学必需的知识教育，而没有从根本上贯彻“教育促进学生全面发展的人文价值”。有些老师甚至比家长更“在乎”学生的考试成绩，他们用自己的“”学生马不停蹄地朝成绩奔跑，考试不好的惩罚方式花样别出。老师的非带给小学生的压力非常巨大，于是造成了他们害怕考试，害怕老师，害怕学校，也学会了“上有政策下有对策”地应付考试。一些性格强的学生甚至产生了心理，和老师针尖对麦芒，厌恶学习，逃学，学习社会上的不良习性，“好学生”……
　　从家庭影响角度来看，受快速发展的社会大影响，现在的农村家庭中，大多数父母都背井离乡常年打工在外，这类父母见识了都市生活，对这种生活有着不明所以的向往，而这种向往往往会盲目的在子女身上，“知识改变命运”的观念使他们对子女的学习情况异常重视。但是对子女的教育情况，最直观的判断仅仅来自他们的期末考试绩，所以他们会非常偏激的重视子女的考试成绩。面对孩子的考试成绩时，这种偏激一般呈现出两种表现形式：
　　一是溺爱和迁就。为了孩子好好学习，他们会对孩子百依百顺，有求必应，即使是犯了错误也会“不追究”。这种“溺爱”造成了很多学生“以为中心”的性格，不尊重同学，不尊重师长，视父母为无物。从根本上了孩子的观。
　　二是“黄荆条下出”的教育方式。一部分家长常年在外，每年能跟子女呆在一起的时间仅仅加起来不足一月，而在这么短暂的相处中，因为孩子考试成绩不理想，还会，相加。这必然给孩子造成严重的心理创伤。
　　不难看出，尽管加强心理健康教育已成为当前教育界的共识，成为小学教育的重点领域，但在一些传统的教育观念和错误认识的严重阻滞下，乡村学校心理健康教育工作很难正常展开。
　　有些学校在“应试教育”思维模式左右下，视心理教育为无关紧要的事情，认为只要管理好学生和抓好升学率就行了，或者以简单的思想工作取而代之。因此，要有效开展心理健康教育，首先必须大力做好心理健康教育宣传工作，提高学校领导层和教师对此项工作重要性和紧迫性的认识。因为心理健康教育不仅仅是宏观政策层面的问题，而是一种必须落到实处的先进而科学的教育课程，是全面实施素质教育的基本要素之一。只有转变者的思想，提高认识，才能使心理健康教育得以真正发展。同时，由于各种主客观原因，一些学生不会向老师地表达自己的思想。这就要求每一位教师特别是班主任要经常深入班级，细致观察学生们的心理动态，利用适当的机会和场所，让学生自愿地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。如通过一些有针对性的命题作文让一些比较内向的学生通过书面形式跟老师交流思想。老师要懂得针对不同学生具体问题具体分析，选用适当形式对学生进行心理。对个别已经出现的不健康心理的学生要“对症下药”，通过耐心细致的工作，对他们进行有效地心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。
　　当然，家庭教育也是异常关键的。家长也必须从根本上转变对子女培养的观念和方法。但鉴于农村家庭的特殊性，父母普遍不在家，家长文化层次普遍偏低。这项家长的思想沟通的工作，也应是小学教育的一个侧重点。小学者，特别是班主任，不仅要在学校里、课堂上从自身出发给予学生应有的帮助，还必须深入到学生的生活，通过观察、了解，发现一些家庭教育存在严重问题的学生，采取电话，家访等不同形式取得跟学生家长的联系，从学生根本利益角度出发，深入浅出的与家长沟通，要不厌其烦，获得他们的认同，逐步改变他们的教育。（王德渊）

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