苏州十中立足校情建设诗歌教育课程

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　　□苏报记者苏育
　　苏州十中在最近两年立足校情，积极建设诗歌教育课程，通过创设新型的学习，促进学习方式的改变，推进课程的实施，课程创建已见成效。
　　立足诗性教育，推建诗歌教育
　　十中建设诗歌课程不是突发其想，而是立足于学校的校情。
　　多年来，十中一直在全校稳步推进诗性教育。诗性教育是对教育的哲学认识，不等于诗歌教育，但它显然也离不开诗的教育。十中校园不大，只有63亩，可所在地是清代织造署的遗址，全国重点文保单位，校内遗址点点，经过修复，园中更是亭廊风姿绰约，楼馆建筑古朴雅致，处处诗情画意，富有江南古典园林的意境，成了当今教育有名的“最中国”学校。
　　这一切在十中校长柳袁照和建设的主力军徐思源老师看来，都“与诗歌教育息息相关，天然相融”。最近几年省教育厅在全省建设高中课程，诗歌教育自然成为苏州十中的第一选择。2012年，十中申报了诗歌课程建设。
　　利用现有场地，建设诗歌硬件
　　当年申报当年获批，十中的诗歌教育课程建设至今已有两年。两年来，十中因地制宜，充分利用原有设施、校园场地，开展硬件建设。
　　校内一片名为“杏园”的建筑成为诗歌的主要场所，西花园中与瑞云峰相对而立的长达图书馆成了诗歌教育活动的第二场所，今年新建的4间“未来教室”也成了诗歌教育的好地方。于是，学校在杏园设置了诗歌教育课程办公室、课程开发室、诗歌创作室、微视频制作室、诗社活动室、诗歌作品阅览室、名师工作室、驻校的苏州诗人工作室等，建起了6个诗歌教学情景教室姑苏诗情、星河诗梦、青春诗颂、校园诗韵，在长达图书馆布置了另外两个情景教室，一个是“诗歌长河”，另一个是“红楼诗画”。同时，在校园中点缀多处碑刻，连点成片，整个校园都成了诗歌教学的天然课堂。
　　突出模型建构，情景教室催生学生审美
　　在建设中，十中努力突出核心教学内容的模型建构。围绕诗歌教育的教学重点、难点等，通过物态和非物态相结合的模型展现，改进知识表达方式，以形象直观的体验，引导学生在模拟的历史现场和形象化的中进入诗歌情境，获得更形象的感受和更深入的体验，提高学习效率和效能。于是情景教室名不虚传，情景满眼。
　　比如情景教室“诗歌长河”，指向中外古今诗歌。为了让学生全面了解诗歌的发展，对所学作品处界诗歌发展史中的有清晰的把握，教室的墙上有了“一条从公元前24世纪到当代的时间长河”，其上标注着不同时代中外著名诗人的名字，屈原、但丁、歌德、惠特曼处在何时，学生一目了然。与此同时，电子白板能够播放短片《诗歌长河》，影像音乐与墙面视觉形象配合，营造出了人类“诗歌长河”的壮阔情景。通过这样的情景，我们希望能使学生形象地“把握各位诗人及其作品的，同时也期望引导学生形成用历史眼光和国际视野看问题的思维方式”，徐思源老师表示。
　　再如情景教室“星河诗梦”。这是一个学习外国诗歌课程的地方。教室深蓝色的吊顶上，点缀着39颗星星，它们象征着39位获得诺贝尔的诗人。顶上星星闪亮，墙上历史长河翻卷起朵朵浪花，每一朵浪花推送出一位诺诗人的头像。顺着这条诗歌之河，学生就能直观地了解各个时期获者的情况，同时观其容，品其诗，在诗歌中握住时代之手，在时代中更深入地理解诗歌，品味人生。值得一提的还有“青春诗颂”情景室，这是十中诗社活动和诗歌创作的教学场所，也是全国多校师生诗歌原创作品展示及朗诵的专门教室。这里有十中师生的优秀诗歌作品，有历届“全国中学生校园诗会”的诗稿，还有诗歌朗诵训读的备选音乐、视频画面和小型的朗诵舞台。这些物化的强化了学生对诗歌的审美，同时更激发了学生创作诗歌的兴趣。
　　语文为主各科共进，国家课程校本课程互补互融
　　课程是建设的灵魂。课程建设要做好，必须要有顶层设计。十中在建设之初就由校长挂帅，组织相关人员充分讨论，达成了这样的认识：首先，诗歌教育课程是以诗歌教育课程为平台设置的跨学科、跨领域学习，以提高学生综合素养为旨的综合性课程系统；其次，诗歌教育课程是现行国家课程系统的延伸和补充；第三，诗歌教育课程是对高中教育应试教育倾向的矫正。
　　在课程实施中，十中采取国家课程、校本课程两手抓的方式，力求两者的互补融合。对语文学科国家课程中诗歌教育部分进行全面细致的梳理，列出每个年级教学的重点，对自行开发的校本课程资源进行梳理，提出实施，在现有的校本课程实施基础上，强化诗歌教育内容，与国家课程的各年级教学内容无缝对接，让校本教材成为国家课程的延伸和补充，融入国家课程的教学。
　　强调以语文为主，同时努力实现学习领域和学科的“跨界”与“融合”，使各科综合进行。目前，诗歌课程教育已进入十中的语文、地理、历史、、音乐、美术等多个学科，而对于数学、物理、化学、生物等学科，学校正在深入研究跨界的可能。由此积极各学科的教师自行开发小模块课程，将诗歌教育的小模块纳入学校的校本选修课程体系，为学生提供更为丰富的诗歌教育课程。比如语文类的《好诗共欣赏》、《文化视野与诗歌鉴赏》、《盛唐之音》、《诗歌与写作》、《缪斯的旋律》等，非语文学科的《中国古典诗歌中的地理学》、《读诗悟道》、《读诗》等已经比较成熟，也有了教学实施的实验，《古诗谚语中物理学》、《英文诗歌的翻译》、《古诗中的植物》等还在研究开发之中。
　　教材是教学的依据，是课程目标实现的工具。两年来十中排查现有校本教材，筛选可用教材资源与新编配套教材相结合，不断建设诗歌教育课程的教材系统，努力做到教材先行，教学落实。目前已编定的教材有《诗海巡览》、《我坐在窗前》、《红楼梦诗歌赏读》、《文学苏州》、《诗歌与写作》、《诗与桥》、《杂花生树》、《我和我的祖国》、《放飞理想》、《放飞青春》、《瑞云诗刊》等，前后大约有30种，而许多小模块的诗歌课程，正在逐步形成课程计划、教学方案、教学讲义等等。
　　诗会、诗社、诗人见面会，诗歌活动接连不断
　　多姿多彩的综合活动是十中诗歌教育课程的重要内容。
　　目前已开发出的主要活动有：5月的“纪念五四放飞青春”校园诗会，10月的“庆祝国庆我和我的祖国”校园诗会，由十中首创的“全国中学生校园诗歌会”，主持诗刊《星星》“中学生”营地栏目，开设“诗歌讲坛”，组织“中学生诗社”，邀请全国各地的诗人与师生见面交流这些活动目前都成了十中师生乃至全国中学师生交流、创作、探索诗歌的热门平台。
　　十中还将诗歌教育渗透进学校及社会的各类活动中。学校每年举办的高一学生“与太阳同行曙光行走”活动，高二学生“冉旭，勇攀高峰”活动，都融进了诗歌的创作与吟诵，这样既活跃了活动现场的气氛，又促进了诗歌教育。至于学校组织的“昆剧进校园”“评弹进校园”等活动，更是将诗歌词曲教育与非物质文化遗产、地方文化的传承紧密结合，让这些文化在诗香中进入了高中生的生活。
　　眼下，十中还在研究绘制“诗歌苏州”地图，成熟后，将推出数条苏州诗歌文化考察线，如桃花坞-艺圃-山塘街-五人墓葛贤墓-虎丘-枫桥-寒山寺-天平山范仲淹祠；唐寅墓-横塘驿站-范成大祠-石湖风景区；盘门-灵岩寺-穹窿山；网师园-沧浪亭-文庙-平江-拙政园-狮子林等。

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