小学生心理案例：被宠溺和寄语高希望的孩子

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　　学生的基本情况：
　　四年级学生，男11岁。
　　家庭情况：
　　父母都是有工作的上知识，有很好的家庭，对孩子要求要求特别严，寄予了很高的希望，同时母亲平时又爱唠叨日常生活中的一切都由母亲替孩子安排好，甚至每天穿哪件衣服都要听家长的。上了四年纪后该生认为，他很不，干这不行，干哪妈妈还是不让，他觉得自己没有活动的空间，看到与自己同岭的孩子可以骑自行车上学，可以自己去公园，可以做自己喜欢的事……他在心里产生了怨气。
　　个性特征：
　　该生虽很然聪明，学习成绩好，但是性格很怪，不爱帮助他人，很贪玩，特别是内心思想活动与正常的孩子不同，有时还表现出一些过激的言行。
　　1.该生穿戴整齐，卫生好，但却很少关心他人。
　　2.学习成绩好，但思维总爱走极端，看不到生活中到处都充满关爱。记得有一次在心哩课上，我提出了这样一个问题，平时在家里谁最关心你，最爱你?他举手回答说;“没有”，我接着说：你的父母不关心你`不爱你?他却说：“他们对我太严了，我都快要窒息了，我也要啊!”
　　3.有时在班级还拉帮结伙制造一些。
　　原因分析：
　　1、由于父母都是有知识`有学问的人，当人希望自己记的儿子也象他们一样出人头地，所以在平时非常溺爱，没有注意自己的孩子已经长大了，只丛生体贴是不够的。
　　2、对孩子要求过于严格也会产生心理，在孩子的成长过程中，作为父母要从多方面去指导他们的行为和学习习惯，让孩子有一个健康的心态，不然就会与父母产生隔阂隐瞒内心世界。
　　3、上四年纪后他认为自己长大了，很多事要自己做主说了算，所以在班级就有一帮小哥们。
　　4、他还觉得四年级后生活中不单纯是学习，也要交朋友也要学会自己应该掌握的一些技能。
　　具体措施：
　　1、发现了学生的心理变化时，首先与班主任进行了沟通，让班主任也有同感，发现了他的思想变化，认为要引起重视。
　　2、与家长沟通，了解情况指出要改变孩子的教育方法，对孩子的所有事情进行包办就是一种溺爱。该大胆放手时就应该相信他，给他锻炼的机会，指导他掌握各种技能，对孩子要求过严，更会产生相反的效果。他有什么事，有什么心理话都不敢和家长说，有时还可能使孩子撒谎来家长。
　　3、鼓励孩子大胆去尝试自己想做的事，培养自立能力和敢于发表自己的见解，告诉他思考问题要多从正面去想不要总有怨言。
　　4、要学会感激，利用各种节假日为姑母做事，让父母意识到自己长大了，能做事了，这样父母也就会给你一些的空间。
　　5、改善同学关系，把在小帮派里发挥的作用引导为班级集体作贡献上来，挖掘学生的潜能，调动出他的积极性。
　　初步结果：
　　通过一学期的努力工作，该生改变了对待家人的态度，也改变了自己的心态，特别是在看待事物时他的思维方式改变了，怨言少了，行为上有了很大改变，他知道了要学会感激，要学会关心他人，这样才能得到别人的关爱啊！

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