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标题: 小学教育教学知识与能力高频考点：25小学生安全与心理健康二 [打印本页]

作者: xmxm76 时间: 2015-3-18 17:32
标题: 小学教育教学知识与能力高频考点：25小学生安全与心理健康二
　　三、心理评估
　　(一)心理评估的含义
　　学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。心理评估既可采用标准化的方法，如各种心理测验;也可以采用非标准化的方法，如评估性会谈、观察法、法等。
　　(二)心理评估的方法
　　1.会谈法
　　会谈是心理咨询与的基本方法。会谈可分为评估性会谈与影响性会谈。
　　(1)倾听
　　倾听是专注而主动地获取信息的过程。倾听时应取态度，同对方保持目光接触，注意获取言语沟通与非言语沟通信息。倾听是建立良好关系的手段，比询问更有利于搜集资料，因为询问会给对方造成心理压力，倾听可以减少对方的心理防卫。
　　(2)鼓励
　　在会谈中，教师可以向对方提供鼓励信息，如说“嗯，我懂”“我能体会”“请继续讲”“然后呢”“原来如此”“有意思，我正陪着你”等。
　　(3)询问
　　不要提过多的问题，少提封闭式的问题(只能用是、否作答的问题)，多提式问题，如“你能说说原因吗?”不但要问事实，还要问看法与感受，如“我想知道你对这事的感受如何?”
　　(4)反映
　　反映就是教师将受学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来，以协助学生更好地了解自己。
　　(5)
　　当事人处于思想困扰时，其思考与言语表达往往不明确。教师可把当事人的不连贯的、模糊的、隐含的想法与感受说出来，帮助对方在混乱的思想中理出眉目。
　　(6)面质
　　会谈中发现受者前后所说内容不一致，他所具有的形象与行为不一致时，可以向他提问，以协助当事人弄清白己的真实感受。
　　2.观察法
　　观察法是按照研究目的.有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。观察法可分为参与式与非参与式两种。对观察得到的事实应及时做记录，记录方式通常有以下三种。

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